情境中表达 让素养生发

四川省熊继华名师工作室举行情境教学课例研修在线直播活动

寒露惊秋风，朝看树渐黄。近日，四川省熊继华名师工作室“聚焦情境教学 培育核心素养” 课例研修在线直播活动在浓浓的秋意中如期举行，工作室各市（州）12个工作站全体成员相聚云端，共研情境教学。凉山徐建伟工作站在名师工作室领衔人熊继华校长的引领下，围绕《圆的认识》课例进行了以“情境中表达 ，让素养生发”为主题的实践研修。活动采用“1+N”研修方式：即1名学员情境教学课例展播、多位学员观课议课。

一、课前设计  练兵秣马

活动由凉山工作站学员王家庆主持。活动伊始，凉山工作站成员雷波县城关小学教师魏燕以《情境五环将知识串起来》为题，从新课标中相关的概念及要求、教学内容分析及设计思考三个方面汇报工作站成员课前备课的思与行。围绕学生学什么？学生学到什么程度？教师怎么教？学生怎么学？结合课标理念，结合核心素养具体表现，进行“情境五环”设计构思，让伙伴们对《圆的认识》这节课有了更清晰的认识。

二、课堂展示  锋芒初现

活动中，凉山工作站围绕雷波县城关小学尹国秀老师执教的《圆的认识》展开研修。整堂课依托“引、问、链、研、拓”情境五环设计教学流程，按照“创设真生活、链接真情境、发现真问题、进行真探究、实现真成长”的情境教学五真要求，立足课标，培养学生的思维能力，培育学生核心素养，发展学生的空间观念。随后，尹老师以《以圆为轴，发展素养》为题进行反思性说课。说课中，尹老师立足课标，对学生核心素养的落实，情境教学五环的实施作详细剖析，从学习内容和学业要求两方面对课例进行深刻反思，让参与学习的伙伴对这节课有了新的认识和理解。

三、站内互评  博采众议

教而不研则浅，研而不教则空。工作站成员乔茂荣以引、问、链、研、拓五个环节为切入点，详细评价了老师的教学活动。她强调学生通过合作思考和实践探究在课堂中获得积极学习的体验。尹国秀老师在设计《圆的认识》这一课例时，充分结合核心素养和情境教学，深入研究数学核心素养的培养方法，促进全面发展。

工作站成员雷波县城关小学教师李燕以《“圆”于数学，“圆”于儿童》为题，从儿童的视角出发，对如何激发学生学习兴趣、培养学习能力等进行细致分析。她认为在活动探索中“做”数学，在合作交流中“议”数学，不仅让孩子们在轻松愉快的氛围中学习新知识，更培养了他们主动学习、深入思考和实践操作的能力，也让孩子们体验到了数学学习的乐趣，培养了学生的空间观念。   

四、专题分享  百花齐放

工作站学员段青以《用灵动的数学语言引领课堂》为题，从数学语言的相关理性认识，教师数学语言运用中的疑惑与思考，如何在具体情境中培养学生数学语言等，结合具体教学实例进行了分析。让学生在新知教学情境中练“ 说”、在作业讲评情境中练“说”、在小结新知情境中练“说”、在联想训练情境中练“说”，让孩子们会用数学的语言表达现实世界，给大家带来的新的数学视野。

五、同行点拨  百家争鸣

资阳陈平工作站的罗元梅老师从创建知识结构故事，激发学习兴趣，注重操作实践，精心设计开放习题，发展学生思维能力，适时浸润数学文化等对尹老师的课予以高度评价。

宜宾三江新区第一实验小学张依老师认为：尹老师把感性认识的圆，通过情境创设，借助想象，直抵圆的本质，在知识的形成过程中，又让学生充分的体验，凸显了概念的本质。

六、导师引领  拨云见日

工作室领衔人熊继华校长对凉山工作站在本次活动中的表现给予充分肯定，她围绕“扎实、充实、丰实、平实、真实”对尹老师的课一一分析。认为尹老师的《圆的认识》 以“情境五环”为支架，以独特而新颖的方式，将圆的美妙展现得淋漓尽致，成功点燃了孩子们的学习欲望，让老师们感受到数学教学的魅力。与此同时，熊校长对“情境五环”实践应用提出了更高要求：在真实情境中发现问题、提出问题，在分析问题、解决问题中学习知识、形成技能，感悟数学思想，积累活动经验，为大家下一步的情境教学实践指明了方向。

凉山徐建伟工作站的研修活动，不仅为工作站成员提供了展示的舞台，还为大家互助互学、交流研讨搭建了平台，让大家感受到了携手前行的温暖，凝聚了专业成长的力量。四川省熊继华名师工作室全体成员们将在熊校长的引领下，不断学习不断成长，碰撞出智慧的火花，凝聚育人的力量，共同书写“美好生活，情境数学”的新篇章。（雷波县城关小学 尹国秀）

编辑：王子